提問：「先前有篇關於閱讀和記憶學術文章的建議讓我受益良多，那麼請問學術演講中的資訊該如何理解、吸收呢？學校最近時常開辦英文講座，我發現自己聽不懂演講者在說 什麼，尤其是外籍講者演講的時候。參加講座的意義為何？我需要為聽演講做準備嗎？做筆記的技巧有哪些？台灣學生理解英文演講的內容有哪些要領呢？由於計畫 出國念書，我想要多練習聽講能力，台灣學生如果留學國外，聽課時又有哪些要領呢？」

—C-M. P. 交大工學院碩士生

回答：學生對於聽講內容的吸收程度因人而異。基本上，越是能做到積極聽講，就能得到越多。以下是幾個實用技巧，包括如何為聽講做準備、作筆記和事後閱讀筆記等方面，以便學生從演講中獲得最多助益。但首先，我們應先思考為什麼大學維持舉辦講座的傳統。

舉辦演講的意義

舉辦英文演講能一次為大量的學生提供參加課程的機會。演講目的不同，會以不同形式運用演講時間。傳統演講中，講師利用演講時間將自己研究的整體概念傳達給學生， 為學生提供該領域的入門知識。換句話說，講師是「對著」學生講話。這種演講形式，聽講的學生適合仔細聆聽、詳細筆記，才得獲得最大效益。

然而，近來許多講師常是以更具互動性的方式組織演講，要求聽講的學生在演講中能盡量參與學習項目。在此種形式的演講中，記筆記反而比較不重要，積極參與演講內容才是關鍵。

在演講中，學生能：

• 洞悉演講者針對講題中的重要概念
• 分辨、瞭解講題的關鍵概念
• 以不同角度思考講題內容
• 接受刺激、以更嚴謹的方式理解講題

該如何為聽講做準備

參與演講前，先行閱讀與演講主題的相關內容，將對聽講大有助益。不需要花太多的時間，任意瀏覽相關主題的書本就已經足夠。有些講者會事先把講綱放上網路，這時最好能事先下載、在演講開始前好好讀過一次。這樣，能讓聽者更容易理解、學習演講內容，因為事先閱讀能：

• 讓聽者更熟悉關鍵字彙（即使不完全瞭解其意義）
• 促使聽者就講題內容進行思考。

聽講時該怎麼做

「積極聽講」的意義在於：

• 聽講時同時思考講題；
• 對自己提出問題；
• 將新概念和既有知識做連結；
• 對演講內容進行評估；
• 試著找出自己已經理解、尚未理解的部分，並維持專注。

聽講時，維持專注可能相當困難。聽者的思緒有時會轉得比演講者言語所能表達得更快，因此，應運用積極聽講的技巧填滿時間，而非任由思緒漫遊放空。每個人都在演講時分心過，但這不是做白日夢的藉口。請趕緊回神，維持專注！

以下是幾個技巧：

• 專注在「有趣」的事情上，並且正向思考（想著「這好無聊」、「我早該待在家裡睡覺，而不是來聽這場演講」只有反效果）。
• 記筆記能幫助聽者維持警醒。
• 聽講前喝杯濃咖啡或嚼嚼口香糖也會有所幫助。
• 充分的運動及睡眠也能幫助聽者維持注意力；任誰都無法在派對隔日的演講中維持清醒的。

聽講中如何做筆記

演講中該專心聽或是記筆記？

記筆記雖然非必要，卻是很有幫助的。就算講師有發講綱、或我們有在網路上找的到相關資料，自己記的筆記卻因為以下幾點而更有價值：

• 幫助記憶演講內容
• 建立屬於自己的思考架構
• 幫助自己在演講中維持警醒。

切記，重點都是在於積極聽講。聽、然後思考，遠比記筆記與否還重要得多。太過執著於筆記，反而可能讓聽者錯過演講的重要內容。

如何運用講義？

講師所發的講義就像金礦一樣。收好、在演講結束後確實閱讀，並將它和演講其他材料歸檔存放。儘可能在演講開始前先拿到講義（例如從網路下載、列印出來），就能把筆記寫在講義上面。

需要抄投影片內容嗎？

看 情況而定。如果投影片和講師說的內容重覆，那麼就應該以聽講為主，再從講師的話中記筆記。若投影片標出的是關鍵名詞或重要定義，此時就應該將其內容抄寫下 來。有些投影片標出的是講綱，那麼只需要將投影片內容視為輔助，確認哪些內容值得注意就可以了。投影片檔案網路上通常都找得到，或者也可以在演講後向講師 索取。

筆記中應該包含哪些內容？

這應該由聽者決定；唯一準則就是：不要試著記下整場演講！

• 確定自己清楚瞭解講師想要傳達的是什麼；記得演講主題、並在演講一開始就到場。
• 注意聆聽講題的主要論點有哪些（如果手上有講綱，這就比較容易）。一般而言，說到重點時，講師會放慢速度、加強語氣，或者換上新的投影片。
• 記下你覺得重要的字詞（別擔心錯字，之後都能再修改）。
• 不需要寫下完整的句子，能用簡寫就盡量使用簡寫節省時間。
• 試著使用概念圖、圖表等示意方式記筆記。視覺輔助對記憶是很有幫助的。

演講之後該做些什麼？

聽完演講的後續動作對於學習是相當關鍵的。如果未能做到以下步驟，聽講的收穫將很快流失：

• 其他人討論演講內容；例如聽完演講、和親朋好友喝咖啡或吃飯時討論。
• 聽講完一日內檢視筆記和講義。建議可以養成這麼做的習慣，有些人還會重謄、整理自己的筆記。
• 標出不懂的內容、並動手尋找解答。和其他學生交換筆記是個不錯的方法，如果能成立讀書小組一起討論，那就更好了。

有些學生喜歡把演講錄音，若想要這麼做，除了需要一部品質良好的錄音機之外，也需要事先徵得講師的同意（並非所有講者都願意被錄音）。聽演講的錄音並非親自 參與演講的最佳替代方案，但在不得已的狀況下也只能如此。再者，聽第二次多多少少能讓聽者注意到更多的細節，尤其是英語為非母語的時候。

把演講內容打成逐字稿只是純粹浪費時間。打逐字稿讓人忙碌，卻不見得能有效促進知識吸收。

為台灣學生提供留學時聽講的建議

英語為非母語時，聽講可能相當困難，無法透徹理解演講內容。千萬別為此感到挫敗，以英語為母語的學生，聽講時也會遭遇到類似的困境。況且，美國國內有無數的留學生，即使英語聽力上有困難，亦無礙於其學習。

• 盡量練習聽力。如果想要增進聽講能力，量盡聽越多越好。將同一段講話反覆聽上幾次，從新聞片段到演講內容都可以促進聽力。
• 將演講錄音有時相當有用，但務必事先取得講師同意。隨著學期開始，可能將沒有足夠的時間反覆重聽所有課程錄音。儘管如此，一開始時這麼做的確是有所幫助的。
• 試著矯正發音。聽力及發音息息相關，若能在發音上取得進步，亦能促進聽力。

以下是幾個留學生常遇到的問題：

講師說話太快

當聽者對語言不熟悉時，口說語言總聽起來太快，因為所有的字詞都連在一起。一旦聽者漸漸習慣，講話速度將不再是個太大的問題。然而，有些講師的說話速度是真的太快（此時這會是所有學生的障礙，而非留學生專屬的障礙了），以下是幾項因應對策：

• 可以直接要求講師放慢速度，這個方法有時很有效。
• 不需試著用筆記下整場演講，記重點即可。
• 事先閱讀相關才能對陌生字彙更有印象。
• 將演講錄音，事後多聽幾次。
• 和其他學生交流、分享筆記能補齊缺漏內容。

字彙數量不夠

同樣的，這只是和語言不夠熟悉時會遇到的問題。

• 盡量多閱讀。
• 字典不離身（但演講進行中不要查閱）。
• 隨身帶筆記本，記下新學到的名詞。

不同講師使用不同發音方式

是的，即使講師也有發音問題。一旦確認是講師的腔調、而非背景知識不足造成障礙，聽者能試著找出講師的背景、故鄉的說話習慣等等，即使無法改變講師的說話方式，多多少少能更瞭解其意欲表達的內容。

有些講師喜歡使用冷僻詞語

對於英語非母語的聽者而言，這會造成一定程度的障礙。對於俚語的知識能藉由聊天、看電視節目來擴充。有時看肥皂劇是個有效的學習工具呢。

對於美國文化的背景知識不足

講師時常忘記初到美國的學生和當地學生保有截然不同的文化記憶。如果不懂、或是有任何混淆之處，切記，持續地問問題！總歸一句，不需要太擔心聽力上的障礙，只要持續暴露於英語環境中，並且做到以下幾項，聽力自然會進步：

• 廣泛的閱讀（特別是為聽演講做準備時）
• 盡可能地擴充字彙庫；
• 多接觸俚語、口語，並且
• 矯正自己的發音。

 

文章由華樂絲學術英文編修同意後轉載，原文出處：https://bit.ly/3r2jNFx 

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